【關於∙島嶼的集體記憶】

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最後更新時間 2020-05-08 17:07:21 回列表

【關於∙島嶼的集體記憶】

島嶼的集體記憶計畫，是旅法導演陳慧齡女士發起，由高雄市政府教育局全力支持的跨教育階段、跨領域、跨校，乃至跨國的教學計畫，期以多元的藝術創作活動為形式，引導台灣的孩子以藝術寫歷史，並從詮釋記憶的行動中，建構出個體與群體的身份認同。引導學生訪談祖父母，進行長輩的肖像畫創作，學會述說自己的家族故事後，再進一步建構社區記憶，學會為一塊土地立像。最後，更將畫像集結成「時代臉譜博物館」，並與國外學生進行「世界家族故事交換」。本計畫首重以家的記憶為起點，尋找家族精神，再走進島嶼的土地，走進群體的記憶裡追尋島嶼精神，最後走出島嶼，在尋根的路上，與世界青年結伴同行，互相傾聽、思辨、行動。

【課程目標】

學生能蒐集家族故事，重新思考個人與家族互動關係，理解與分析個人的生命經驗與社會、環境、文化脈絡的連結，深化自我認同，反思個人與群體的互動模式，運用多元創作形式表達與分享家族故事，進而尊重與欣賞多元文化，實踐探詢生命意義的具體行動。

【計畫相關大事紀】

●2007-2017年間，陳慧齡導演往返法國與台灣，長年跟拍各地的家族故事，製作了兩部紀錄片「通往天堂的信箱」、「給阿媽的一封信」探討個體記憶與集體記憶的關係。

●2008-2012年間，陳慧齡導演以教學實驗為主，在各校播放紀錄片跟學生對談，並與各校藝術、人文科教師研討未來可行的課程方式，完成學習單設計。

●2013-2017年間，陳慧齡導演將前幾年實驗落實成跨領域課程，擴大規模與教師們合作，邀請各校師生參與「島嶼的集體記憶創作－教學－展覽計畫」，並以紀錄片「給阿媽的一封信」見證群像創作。參與該計畫的高雄學校有：高雄女中、高雄中學、左營高中、前鎮高中、高雄高商、瑞祥高中(國中及高中部)、岡山國中、右昌國中、楠梓國中、壽山國中、民族國中、勝利國小、前金幼兒園，此外還有：屏東竹田國小、台南北門高中、彰化南郭國小、苗栗三義高中(國中部)、新竹忠孝國中、桃園大勇國小、青溪國小、宜蘭北成國小、澎湖鎮海國中、新北中和國中、積穗國中、徐匯中學、台北中山女高、建國中學…等校陸續響應。

●2015.12起，高雄市勝利國小李思瑩老師率先推廣本教育計畫，舉辦多場教師研習，藉由播放陳慧齡導演的紀錄片與教師們討論相關議題與設計課程，而後與高雄市國教輔導團廖俞雲課程督學、林宜家課程督學共同領導跨校、跨縣市、跨領域、跨教育階段共同備課社群，成立臉書社團，至今成員已超過1150位，利用線上或實際聚會討論相關課程，互相激盪教學火花。迄今，島嶼團隊自發辦理或受邀總計超過40場教育推廣研習，至全國各地分享，參加教師人次超過500位。至今各領域實施課程的教師超過80位，受惠學生包含幼兒園、國小、國中至高中超過5,000人。

●2017年1月，本教育計畫獲高雄市教育局范巽綠局長肯定，指示2017年教育局全力支持推動該計畫。同年本計畫獲得教育部潘文忠部長與國教署邱乾國署長支持，提供專款經費，進行各項短程與中程的計畫：包括架構課程模組、拍攝種子學校教學紀錄影片、建立官方網站、舉辦研習年會及各校成果聯展等。

●2017舉辦四場教學成果展覽活動：4.23~5.7團隊於果貿社區活動中心辦理「不老x初心=果貿相遇-勝利國小與高雄女中聯展」，現場吸引上百人參與，並獲聯合報刊登於4月24日【高屏澎東要文B2版】。6.3於高雄左營孔子廟舉行「跳動台灣：島嶼的集體記憶」左營高中跨域課程成果。11.18~12.01於右昌國中展出「光陰的故事-打開記憶寶盒」，畫中的爺爺、奶奶親臨現場，看到孫子的畫作感動不已。12.23於勝利國小校慶美展呈現課程成果。

●2017.4迄今「島嶼的集體記憶」團隊課程受親子天下採訪，共有二篇報導刊登於親子天下2017年10月號紙本雜誌，標題是「老師變導演，推動生命教育共備社群」、「島嶼的集體記憶-全台逾四千名師生創作尋根記錄」。另有四篇報導刊登於親子天下電子報，分別是專訪陳慧齡導演，標題「學生熱情逼著老師跨國追夢，從美術老師到紀錄片導演」；專訪島記及右昌國中團隊，標題「這堂課，連結3,000個師生的感動，從家的記憶中看到愛」；專訪勝利國小團隊，標題「專訪長輩回憶永不老，孩子這堂課學的是人生」；專訪高雄女中劉癸蓉老師，標題「第一志願看起來好棒，為什麼學生還覺得自己這麼差？」。

●2017年「島嶼的集體記憶」團隊及陳慧齡導演入選「親子天下教育創新100」。勝利國小「島嶼的集體記憶之不老的回憶-溫煦的風景」跨域課程，榮獲廣達文教基金會游藝獎創意教學評審推薦獎。岡山國中「行旅岡山：從家的記憶出發，尋找記憶裡的在地岡山」課程榮獲天下雜誌辦理之2017微笑台灣創意教案甄選貳獎。並受邀於「2017學思達亞洲年會」、「臺灣家庭政策國際研討會」、「兩岸教育政策學術研討會」及「教育部國民及學前教育署國民中小學課程推動南區策略聯盟」發表，以家庭為核心的課程發展價值深受肯定。

【島嶼的集體記憶．推薦】

我們不知道，不代表沒發生過，而是因為，我們不曾關心注意。～高雄女中學生上課心得～

從此之後，我要更加努力接受家人、照顧家人、喜歡家人。～勝利國小學生上課心得～

為什麼要家族書寫，其根源其實來自於對家人，對家族深刻的愛，是認同自己的家族，因為愛的緣故，絕不輕易讓家族的歷史，家族的故事在漫長的時間之流沖刷下，逐漸模糊，甚至黯然消失。

～中山女中學思達教學法創辦人張輝誠老師溫暖推薦～

透過島嶼集體記憶計畫，上一代的苦難得以療癒，壯烈得以留傳，下一代則能找到自己的定位，知道自己從哪裡來，該往哪裡去。感謝島嶼的集體記憶團隊。在這眾聲喧譁的時代，你們是一道涓涓細流，一盞暖暖燭光，滋潤溫暖了這塊土地。

～瑞祥高中SUPER教師得主馬向忠老師溫暖推薦～

島嶼集體記憶，讓年輕世代得以返鄉尋根，得以貼近土地，得以靜靜聆聽爺爺、奶奶娓娓訴說深埋了半世紀的秘密，讓那段不該被遺忘的歷史漸漸清晰明白，也讓自己找到，與這塊島嶼的連結與歸屬感。

～瑞祥高中POWER教師得主謝佩珊老師溫暖推薦～

老師們願意帶領著孩子，用不同的方法去認識這個世界、這個島嶼，我相信從此老師教會的，不只是學科知識，而是更多，關於自己的認識。而這樣的認識，未來也將支撐著這群孩子，在面臨各種挫折挑戰時，仍能穩固地扎根於這片土地上，而無所懼。

～社區推廣工作者叁捌旅居邱承漢溫暖推薦～

有根有源，有溯流有洄蕩，有承繼有創新，從這個計劃，看到了一群又一群，心手相連，共同為土地與人們努力付出的藝術、教育工作者。